這兩年，中小學(xué)校園里的變化令人欣喜：曾經(jīng)常常被其他課程擠占的體育課，越發(fā)得到重視。保障學(xué)生充分參與體育鍛煉，可以預(yù)防“小胖墩”的產(chǎn)生，更能幫助兒童青少年增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格。

然而，政策的制定只是一個開始，在實踐中，需要更多的探索。如何讓體育課更有趣更有效，激發(fā)學(xué)生的運動熱情，并將熱情延續(xù)到日常生活中，十分關(guān)鍵。

在保障充足的場地、器材和課時的基礎(chǔ)上，還需要持續(xù)優(yōu)化對學(xué)生的引導(dǎo)和課程設(shè)計。黑龍江哈爾濱某小學(xué)開設(shè)10余門冰雪特色課程，課后也安排體育社團(tuán)繼續(xù)培養(yǎng)特長；安徽合肥一中學(xué)與高校合作，引進(jìn)優(yōu)秀大學(xué)生輔助教學(xué)……因地制宜安排特色課程，讓運動多了一份趣味，成為增強(qiáng)體質(zhì)、對抗肥胖的良方。

各地還可評估成效，進(jìn)一步推出更多創(chuàng)新方式。比如，是否可以依據(jù)學(xué)生的體測數(shù)據(jù)建立“運動處方”，讓訓(xùn)練更精準(zhǔn)？是否可以嘗試跨學(xué)科融合課程，讓生物、數(shù)學(xué)等課程教學(xué)和運動掛鉤？或嘗試和家長合作，安排一些親子運動任務(wù)？

期待更多新“玩法”的解鎖，讓體育運動真正融入兒童青少年的日常生活，成為終身受益的習(xí)慣。

初審：劉芷含

復(fù)審：馬林虹

終審：袁志宏